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有缘千里来相会，中德交流论数学 ——叶育新名师工作室承办德国专家讲座交流活动

作者:    信息来源:    发布时间: 2018-09-13

9月6日下午，伴随着秋日炎炎，但我们的内心热情如火，因为这里有一场重要的相遇。

下午三点半，福建xg111net代理商培训处邀请的德国教育专家Rutter Ulrich Georg先生在福州市教育研究院小教科数学教研员游利瑛老师的带领下，来到福州市达明小学，与鼓楼区叶育新数学工作室的成员们做面对面的交流，这是闽师专培训处承担的福建省乡村教师培训的一次中外数学名师交流活动。参加这次交流活动的还有省农村小学数学培训班学员，鼓楼区教师进修校的数学教研员以及达明小学的数学组老师。

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激动&准备中……

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此次活动分为三大模块

德国数学教育讲座

互动提问

交流想法

寄情于礼，合影留念

Part.1

德国数学教育讲座

讲座开始前，领衔名师叶育新向大家隆重介绍了德国教育专家Rutter Ulrich Georg，对专家的到来表示热烈欢迎。

Rutter Ulrich Georg从德国教育体制、数学“教育标准”两大方面展开，介绍了德国的小学数学教育。

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隆重介绍

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NO.1德国教育体制

To be a "Learning system"

德国教育在受到“TIMSS”与"PISA"打击后，自2002年以来将学校制度转变为“学习制度”，注重培养学生的创造性思维。

让我们来感受一下前后题型的变化吧！

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Old 计算能力的训练

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New计算能力&相关探索

德国专家认为，数学是活的，它是一种行为模式，也是一种思维方式。因此，在题型设计方面，要更加注重问题类型的设计，关注学生的观察、探索与发现。

在德国，“好”习题的创造，需要教师首先会“自问”：“你能探索出那些问题？”、“你自己能发现什么知识点？”、“你能解释自己的发现吗？”、“为什么规则有效？”、“为什么…”。在这“十万个为什么”中不断完善问题的设计。

NO.2有关数学的“教育标准”

Learning five“how to”

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a

数学综合能力

学习如何解决问题

学习如何沟通交流

学习找出原因

学习模拟数学知识内容

学习表达数学知识内容

Improve five aspects

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数学核心素养

b

数字与运算

图形与空间

模式与结构

数量和测量

数据、频率和概率

Rutter Ulrich Georg指出，在德国实行小班教学，从幼儿园开始就十分注重孩子们的团队合作能力，课堂上的大部分时间都留给学生进行小组合作观察、探索、讨论、汇报交流，着力培养学生的创新思维，注重师生、生生之间的互动。

从Rutter Ulrich Georg分享的德国教育目标“数学综合能力”与“数学核心素养”中，不难看出，这与我国小学数学“十大核心素养”有着同样 教育目标，那就是培养孩子的能力。

聆听是一种享受，笑容是一种表达

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鼓楼区进修校教研员张瑜、马晓如

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鼓楼区进修校教研员卢声怡

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工作室核心成员——林主敏

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工作室核心成员——林海

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工作室核心成员——余奋飞

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工作室团队成员——

中山小学黄小海

深思熟虑

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专注

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工作室团队成员——

林振涵

认倾听的小编，哈哈~

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隆重介绍一下——福州教育研究院

游利瑛老师

精彩问答

不容错过

Part.2

互动环节精彩纷呈

美女翻译连接你我

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Question 1

鼓楼区进修校教研员卢声怡老师：

在德国，对于刚才您所说的培养学生数学综合能力与核心素养方面，在培养过程中有什么异同点吗？

Rutter Ulrich Georg:

学生的综合能力培养并非单指数学学科方面，它是学生能力的培养，学生与同伴、教师之间的互动交流，是多方面的体现。而核心素养则是针对数学学科进行的。

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福州市教育研究院游利瑛老师：

对于不同程度的学生，在德国教育是如何因材施教？是否存在课后补课现象？

Question2

Rutter Ulrich Georg: 德国的小学，上学时间是8:00—13:00，在这时间段之后，学生的时间是自由的，对于学生而言，可以选择自己空闲时间留校找老师进行补课，而作为教师也会无偿对学生进行辅导。

晋安区第三中心小学

陈晶老师：

孩子们小组合作交流等这些方面能力是从几年级开始培养的？我们都知道课堂上的时间是有限的，在德国，是如何协调课堂时间与课程任务的？

Question3

有一段日子没有更文，离开了许多可爱的人儿，但还有依旧爱我的你。

Rutter Ulrich Georg：

事实上，孩子的团队合作能力从幼儿园就已经开始了。在德国，各校制定各校的课程任务，每年学校会对外公开本校的教学内容、目标，供家长孩子自主选择，因此，课程的安排有足够时间给孩子们进行思考、探索、合作与交流，这与课程任务并没有冲突。

3

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Question4

鼓楼区教师进修校

马晓如老师：

对于您刚才所说的学生与家长在小学入学时，是能够自主选择学校入学的，那么学生的流动性就较大。对于学校如何管理学生的学籍，以何种方式进行评价学生的学业，以及学生日后如何升学比较感兴趣。

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Rutter Ulrich Georg指出德国教育体系大致分为四大块，根据Rutter Ulrich Georg的描述，小编制作了下图，一起来看看吧。

对不同国家的教育，我们充满好奇，有着太多太多的问题，由于时间关系，此次讲座接近尾声，与Rutter Ulrich Georg专家的交流意犹未尽。

由于各国国情不同，国内外教育体系、教育形式有着较大区别，但教育无国界，对于学生的教育目标却是一致的，注重培养孩子勇于探索，发现规律，创新思维，提高创造力。

Part.3

寄情于礼，合影留念

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讲座结束后，领衔名师叶育新把工作室特别制作的2018年活动台历作为纪念品送给德国数学专家Rutter Ulrich Georg，并在封面手写上“中德友谊长存，共享美好数学”的赠言。以感谢他带大家领略异国教育风情，交流两国教育思想所做的分享。

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特别的礼物送给特别的你

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