指导思想

体现为党育人、为国育才和培育核心素养的理念，体现对学科教学规律与学生成长规律的遵循。

10

内容分析

符合课程标准要求，立足学生素养提升，把握核心教学内容，凝练育人价值。

10

学情分析

围绕学习内容，分析学生已有知识和技能、生活经验以及可能存在的学习困难与学习心理。

10

教学目标与教学重难点

能体现依标教学，目标全面、科学、具体，体现学习后能达成的具体行为表现和程度，具有可操作性和可检测性。依据教学内容、教学目标和学情分析，合理确定教学重点和难点

10

教学过程设计

单元设计：主题选取具有引领性，单元课时安排合理，任务和任务体系具有挑战性，有利于学科核心素养形成，单元设计全面，要素齐全。

20

课时设计：学习活动设计注重创设情境，激活学生已知，激发学习动机。教学环节关联递进，引导学生在自主、合作和探究中学习，注重知识建构，能运用所学解决真实情境中的问题。

15

评价设计：与课程标准的质量评价要求保持一致，服务教学目标的达成。有可观测性、可检测性。

5

资源设计：恰当利用多种资源或工具(如可视化图形，多媒体等信息技术和学科教具、实验设备等)助力教学目标达成。

5

作业设计：具有巩固所学、拓展迁移、诊断和激励的功能。任务表述具体明确，符合学生水平，作业量合适。

5

板书设计：体现教学重点，服务学生知识建构。

5

文本质量

设计规范、语言文字表达准确、阐述清楚。

5

教学

过程

1. 注重激活学生已知，建立新旧知识间的关联；调动学生在自主、

合作和探究中开展学习；

2. 教学活动设计合理，教学策略应用得当，引导学生运用所学在真

实情境中解决问题，教学过程重点突出、难点突破有效；

3. 教学过程注重落实学科德育，引导正确的价值观，切实达成预期

教学目标；

4. 合理使用教学辅助手段，服务学生知识建构；作业设计具有实效

性、创新性。任务表述具体明确，符合学生水平。

 40

课堂

评价

评价贯穿教与学全过程；评价主体多元，评价方式多样；教师反馈针对性强，以评促学，以评导学。

 10

教学

手段

熟练运用多种教学手段，有效利用多种资源和工具(如可视化图形，多媒体等信息技术和学科教具、实验设备等)助力教学。

10

教学

效果

教学时间分配合理，动态调控教学过程，有效达成教学目标；学生学习积极性高，师生互动真实、自然。

10

语言

教态

仪表大方得体，教态亲切自然；教学语言标准、生动，简练清晰；板书工整规范。

10

教学

阐释

教学阐释有理论高度，形成自己的教学思想，并与课堂教学一致，符合新课程标准的理念，符合教育教学规律，要素齐全，关注学生全面发展、认知发展、思维发展和创新发展。

 20

课堂观察量表（40分）

目标

理解

能很好理解课堂观察要求和课堂观察目标。

10

维度

选择

根据观察目标提出的观察维度合理，能涵盖所要求目标的课堂观察维度，符合课程标准和有关理论的要求。

10

观察点选择

根据观察维度选择的观察点合理，观察点能说明问题，可有效进行描述或定量统计。

10

观察量表应用

设计的观察量表方便记录，在课堂观察中能记录观察课堂师生的教和学活动，以及活动引起的变化，利于后继课堂观察数据统计和应用。

10

课堂观察 报告（60分）

报告观念立意

课堂观察报告有利于促进教师专业发展。

10

报告重

点突出

1.报告能紧扣观察目标和要求，突出立德树人理念，充分体现学科育人视角。

10

2.报告能结合课程观察得出的定性和定量结果，为报告提供证据。

10

3.报告阐述准确，对育人目标实施和达成有鲜明的判断，肯定优点，指出不足，逻辑条理清晰。

10

报告价值判断正确合理

1.能应用现代教学理论，对教学活动和活动引起的育人变化进行正确的价值判断。

10

2.能根据学生实际、教师特点、教学内容、教学资源等观察的具体情况进行合理的育人价值判断。

10

总分

优

良

中

差

全组整体表现

（50分）

1.目的达成：提出的解决问题的策略切实可行，能达成解决教研问题的目标，对一线教师有指导力，有号召力。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

2.策略创新：能创造性地从教学理论出发，提出一线教师进行教学实践的新策略，使教研起真正到桥梁作用。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

3.集体智慧：能感受到教研组的合力，达成目标一致的教研活动。   （10分）

9—10

6—8

3—5

0—2

个人表现（50分

1.符合个人角色定位（10分）

9—10

6—8

3—5

0—2

2.个人内容对一线教师有指导意义，有助于达成教研问题的解决，创新性强（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

3.个人对组织贡献大，能体现教研活动的一致性（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

总分

优

良

中

差

现状分析（50分）

1.深入调研：深入开展教师队伍、教学情况和质量因素等多方面调研，调研方法得当。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

2.问题分析：从调研发现的问题出发，能深入进行分析。分析方法得当，归因科学。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

3.问题策略：根据发现的问题和分析，提出的解决问题策略，符合区域实际，适合有关政策，有实用性。（10分）

9—10

6—8

3—5

0—2

教研规划（50分

1.理念先进。教研理念先进，教学观念正确，提出的规划具有先进性（30分）

27—30

18—26

9—17

0—8

2.规划适用。规划可实施，有成效，具有有效性和可行性（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

总分

优

良

中

差

教研活动设计

（50分）

1.理念先进：教研理念先进，教研观念正确，教研设计具有先进性（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

2.形式多样：教研活动形式多样，教师乐于参与。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

3.解决问题：能解决所提出的问题（10分）

9—10

6—8

3—5

0—2

教研活动效果（50分

1.有效性。能根据有关理论，提出一线教学有效的解决问题策略（30分）

27—30

18—26

9—17

0—8

2.实用性。教研活动能促进教师专业成长，提高教育质量，教师接受度高（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

总分

优

良

中

差

发言内容

（50分）

1.理论先进：教育教学理念先进，教学观念正确，符合国家有关政策和主流教育教学理论。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

2.内容适切：作答符合场景要求，内容有指导性。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

3.条理层次：作答条理清楚，逻辑严密。（10分）

9—10

6—8

3—5

0—2

发言语言（50分

1.语言规范。声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢合适，准确使用教学理论名词（30分）

27—30

18—26

9—17

0—8

2.语言亲切。体态自然、情感丰富，富有感染力和启发性。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

总分

优

良

中

差

论文评析（50分）

1.研究有意义：对论文的研究意义认知符合政策和理论的要求，对教学改进有现实意义。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

2.问题有深度：所提论文的问题切中要害，层次分明，有深入分析。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

3.评价有启发：论文的评价对教育教学研究有启发（10分）

9—10

6—8

3—5

0—2

修改意见（50分

1.口头修改意见明确。修改意见明确，利于老师修改。修改后，可以成为一篇好教研论文。（30分）

27—30

18—26

9—17

0—8

2.书面修改意见规范。书面修改意见文本使用的符号规范，文字指导和批语明确，书写规范有利于教师修改。（20分）

16—20

11—15

6—10

0—5

总分