一、引言
xg111net代理商师范专业办学历史迄今已有111年。自1992年始，作为全国首批、全省唯一的试点学校开办五年一贯制小学教育大专班，积累了22年的小学教育大专学历办学经验，在小学师资培养上体现出专业传统优良、专业思想稳定、专业技能扎实、专业发展后劲足的鲜明特色。其培养模式、专业设置和课程结构具有鲜明的教师教育特色，毕业生能满足基础教育的现实需求和发展要求，能做到无缝对接、零适应期上岗和高质量稳健成长。
我校2014届师范类毕业生共有577人，有561人顺利就业，就业率为97.23%，居全省同类院校前列。其中，初等教育系就业率 99.02%；学前教育系就业率96.90%；计算机系就业率97.22%；外语系就业率94.81%；艺术系就业率93.94%。
二、师范类毕业生就业基本情况
（一）师范类毕业生基本情况分析
1、师范类毕业生性别及各系人数分析
表1：2014届师范类毕业生结构分析
|
毕业生结构
|
分类
|
人数（人）
|
所占百分比（%）
|
|
性别
|
男
|
58
|
10.05
|
|
女
|
519
|
89.95
|
|
系部
|
初等教育系
|
205
|
35.53
|
|
学前教育系
|
226
|
39.17
|
|
计算机系
|
36
|
6.24
|
|
外语系
|
77
|
13.34
|
|
艺术系
|
33
|
5.72
|
|
合计
|
577
|
|
2、 师范类毕业生生源区域分布分析
表2：2014届师范类毕业生生源区域分布分析
|
生源区域
|
福州
|
厦门
|
泉州
|
漳州
|
宁德
|
莆田
|
三明
|
南平
|
龙岩
|
|
毕业生（人）
|
290
|
68
|
99
|
110
|
57
|
37
|
46
|
35
|
52
|
|
比例（%）
|
36.52
|
8.56
|
12.47
|
13.85
|
7.18
|
4.66
|
5.79
|
4.4
|
6.55
|
（二）师范类毕业生就业情况分析
1. 师范类毕业生分专业就业率分析
表3：2014届师范类毕业生分专业就业率分析
|
专业
|
毕业生总数(人)
|
就业率（%）
|
|
初等教育(数学与科学方向)
|
81
|
98.77
|
|
初等教育(中文与社会方向)
|
87
|
98.85
|
|
初等教育(中文与书法方向)
|
37
|
100
|
|
初等教育(计算机与信息技术方向)
|
36
|
97.22
|
|
初等教育(英语方向)
|
77
|
94.81%
|
|
学前教育
|
226
|
96.90%
|
|
音乐教育
|
33
|
93.94%
|
2.师范类毕业生就业类型分析
目前，应届毕业生中已有174人通过招考，获得教师正式编制，此类毕业生占在教育系统就业总人数的38.5%，比2013年增加0.5%。签约率达37.1%。
表4：2014届师范类毕业生就业类型分析
|
就业状况
|
就业人数
|
教师招考录用
|
升学
|
暂不就业
|
待就业
|
|
毕业生（人）
|
561
|
174
|
29
|
4
|
12
|
|
比例（%）
|
97.23
|
30.16
|
5.03
|
0.69
|
2.08
|
表5：2014届师范类毕业生招考入编情况表
|
系别
|
学前教育系
|
外语系
|
初等教育系
|
艺术系
|
计算机系
|
|
毕业生（人）
|
100
|
1
|
54
|
12
|
7
|
2、师范类毕业生就业单位性质分析
从表6、表7师范类毕业生就业单位性质分布情况表及师范类毕业生教育系统就业分布情况表，可以看出我校师范类毕业生80.57%在教育系统就业，据统计，2014届师范类毕业生就业对口率较高，达88.95%，其中学前教育对口率达98.23%，音乐教育对口率达90.32%，初等教育对口率达77.31%。
表6：2014届师范类毕业生就业单位性质分布情况表
|
单位性质
|
教育系统
|
部 队
|
企业单位
|
|
毕业生（人）
|
452
|
2
|
78
|
|
比例（%）
|
80.57
|
0.36
|
13.90
|
表7：2014届师范类毕业生教育系统就业分布情况表
|
教育机构类型
|
中小学
|
幼儿园
|
培训机构
|
|
|
|
|
毕业生（人）
|
183
|
203
|
66
|
|
|
比例（%）
|
40.49
|
44.91
|
14.60
|
|
3、 师范类毕业生就业单位行业分析
从师范类毕业生就业单位行业看，80.57%的2014届师范类毕业生在教育行业工作。
表8：2014届师范类毕业生就业单位行业分析
|
就业单位行业
|
农、林、牧、渔业
|
制造业
|
建筑业
|
批发和零售业
|
交通运输、仓储和邮政业
|
住宿和餐饮业
|
信息传输、软件和信息技术服务业
|
金融业
|
|
毕业生（人）
|
2
|
3
|
1
|
9
|
1
|
10
|
9
|
9
|
|
比例（%）
|
0.36
|
0.53
|
0.18
|
1.6
|
0.18
|
1.79
|
1.6
|
1.6
|
|
就业单位行业
|
租赁和商业服务业
|
科学研究和技术服务业
|
教育
|
卫生和社会工作
|
文化、体育和娱乐业
|
公共管理、社会保障和社会组织
|
军队
|
其他 （专升本）
|
|
毕业生（人）
|
11
|
2
|
452
|
3
|
14
|
4
|
2
|
29
|
|
比例（%）
|
1.96
|
0.36
|
80.57
|
0.53
|
2.5
|
0.71
|
0.36
|
5.17
|
4、 师范类毕业生就业区域分析
从表9：2014届师范类毕业生就业区域分布表可以看出，我校48.13% 2014届师范类毕业生在福州地区工作。
表9：2014届师范类毕业生就业区域分布表
|
区域
|
福州
|
厦门
|
泉州
|
莆田
|
漳州
|
南平
|
龙岩
|
三明
|
宁德
|
省外
|
|
毕业生（人）
|
270
|
58
|
69
|
49
|
29
|
17
|
18
|
21
|
21
|
9
|
|
比例（%）
|
48.13
|
10.34
|
12.3
|
8.73
|
5.17
|
3.03
|
3.21
|
3.74
|
3.74
|
1.6
|
三、用人单位对师范类毕业生质量的反馈
为了更好地了解用人单位对师范类毕业生质量的反馈情况，我校通过实施毕业生就业月报制度，积极发挥全国就业监测系统的作用，通过与毕业生的面对面访谈、电话访谈、QQ群，对初等教育专业、学前教育专业、音乐教育专业毕业生所在的用人单位进行抽样调查，发放用人单位满意度的问卷调查《xg111net代理商毕业生工作情况反馈表》。
共发放问卷561份，回收有效问卷425份。有效问卷回收率为76%。调查结果详见下表：
表10：用人单位对师范类毕业生满意度情况表
|
项 目
|
评 价
|
|
满意
|
基本满意
|
一般满意
|
不满意
|
|
毕业生总体评价
|
347份
|
58份
|
20份
|
0份
|
|
比例：81.65%
|
比例：13.65%
|
比例：4.71%
|
比例： 0 %
|
|
思想政治素质
|
409份
|
16份
|
0份
|
0份
|
|
比例：96.24%
|
比例：3.76 %
|
比例： 0 %
|
比例： 0 %
|
|
文化素质
|
406份
|
17份
|
2份
|
0份
|
|
比例：95.53 %
|
比例： 4 %
|
比例：0.47%
|
比例： 0 %
|
|
心理素质
|
397份
|
26份
|
2份
|
0份
|
|
比例：93.41 %
|
比例：6.12 %
|
比例：0.47%
|
比例： 0 %
|
|
身体素质
|
398份
|
26份
|
1份
|
0份
|
|
比例：93.65 %
|
比例：6.12 %
|
比例：0.24%
|
比例： 0 %
|
|
职业道德
|
409份
|
16份
|
0份
|
0份
|
|
比例：96.24%
|
比例：3.76 %
|
比例0 %
|
比例： 0 %
|
|
业务素质
|
371份
|
49份
|
5份
|
0份
|
|
比例：87.29 %
|
比例：44.53 %
|
比例：1.18 %
|
比例： 0 %
|
|
职业技能实际操作能力
|
371份
|
49份
|
5份
|
0份
|
|
比例：87.29 %
|
比例：44.53 %
|
比例： 0 %
|
比例： 0 %
|
|
团结协作能力
|
422份
|
3份
|
0份
|
0份
|
|
比例：99.29 %
|
比例：0.7 %
|
比例 ：0 %
|
比例： 0 %
|
|
创新能力
|
365份
|
54份
|
6份
|
0份
|
|
比例：85.88 %
|
比例：12.71 %
|
比例：4.41 %
|
比例： 0 %
|
由这些表格可以看出，用人单位对我校师范类毕业生满意率达95.3%。但是在建议栏中的建议却值得我们改进，如用人单位希望我校能够引导学生将理论与实践相结合，提高学生的专业知识储备和师范生实践操作技能。
四、师范类毕业生就业满意度分析
我校对师范毕业生发放《xg111net代理商毕业生对学校就业工作满意度调查表》、《xg111net代理商毕业生就业情况及质量跟踪调查表》，对师范类毕业生就业满意度进行分析，共发放问卷794份，回收有效问卷715份。有效问卷回收率为90%。主要从以下四个方面进行分析：
（一）师范类毕业生求职途径和求职成本分析
31%的师范类毕业生通过全省教师招聘考试进入事业单位编制，5%的师范类毕业生通过专升本考试选择升学，20%的师范类毕业生通过招聘会找到工作，15%的师范类毕业生通过熟人介绍进入单位，29%的师范类毕业生通过网络信息找到工作。但是26%的师范类毕业生对于所应聘的单位完全不了解，大致了解有48%，非常了解的仅有21%，由此可以看出部分毕业生对于自己的就业目标企业还是相对不明确，就业准备还需进一步加强。毕业生求职成本平均在2000元以下。
（二）师范类毕业生薪酬满意度分析
32%的师范类毕业生拿到的是1500-2000元之间的薪酬，35%学生的薪酬在2000-3000之间，还有28%毕业生的薪酬在3000元以上。通过与毕业生的面谈及线上交流，发现考虑到在城市的生活成本，大多数毕业生对自己的薪酬还是不够满意，工资普遍不高。
（三）师范类毕业生对从事职业的满意度分析
针对目前从事工作的情况，36%的师范类毕业生觉得现任工作发展前景较好， 49%的毕业生比较满意现在的工作，但仍然希望在今年继续参加教师招考，进入教师编制，实现自己的职业理想，有15%的毕业生不是很满意现在的职业，觉得该职业与理想的工作相差甚远。总体来看，师范类专业毕业生对自己工作的满意度较高，比较认可现在的工作。
（四）师范类毕业生对学校就业工作的满意度分析
1、师范类毕业生对教育教学工作方面评价
我校对师范类毕业生对教育教学工作方面的评价进行抽样调查，共发放问卷577份，回收有效问卷515份。有效问卷回收率为89.25%。从表10可以看出:师范类毕业生对我校课程安排、专业设置、教学方法与手段、社会实践活动安排、实习活动安排等方面满意度较高，对于公共课教师的水平、公共选修课设置、创新能力等方面满意度较低。
表10：师范类毕业生对教育教学工作方面评价
|
项 目
|
评 价
|
|
非常满意
|
满意
|
不满意
|
|
课程安排
|
79份
|
416份
|
20份
|
|
比例： 15.34%
|
比例： 80.78 %
|
比例： 3.88%
|
|
专业设置
|
257份
|
258 份
|
0 份
|
|
比例：49.90%
|
比例： 50.09 %
|
比例： 0 %
|
|
教学方法与手段
|
99份
|
396份
|
20份
|
|
比例：19.22 %
|
比例：76.89 %
|
比例： 3.88%
|
|
社会实践活动安排
|
99份
|
377份
|
39 份
|
|
比例：19.22%
|
比例：73.20 %
|
比例：7.57 %
|
|
实习活动安排
|
178份
|
317 份
|
20份
|
|
比例：34.56%
|
比例：61.55%
|
比例：3.88%
|
|
公共选修课设置
|
19 份
|
276 份
|
220份
|
|
比例：3.69%
|
比例：53.59%
|
比例：42.72%
|
|
人际交往能力
|
80份
|
382份
|
53份
|
|
比例：15.53%
|
比例：74.17%
|
比例：10.29%
|
|
创新能力
|
73份
|
280份
|
162 份
|
|
比例：14.17 %
|
比例：54.37 %
|
比例：31.46 %
|
|
计算机能力
|
39份
|
416份
|
60份
|
|
比例：7.57%
|
比例：80.78 %
|
比例：11.65%
|
|
外语能力
|
69份
|
366份
|
80 份
|
|
比例：13.40%
|
比例：71.07 %
|
比例：15.53 %
|
|
自我获取知识能力
|
86份
|
304 份
|
125份
|
|
比例：16.70%
|
比例：59.03%
|
比例：24.27%
|
|
专业教师的水平
|
297份
|
218份
|
0份
|
|
比例：57.67 %
|
比例：42.33 %
|
比例：0 %
|
|
公共课教师的水平
|
83份
|
316份
|
116份
|
|
比例：16.12%
|
比例：61.36 %
|
比例22.52 %
|
|
其他教师的水平
|
119 份
|
396份
|
0 份
|
|
比例：23.11 %
|
比例：76.89 %
|
比例：0 %
|
2、对学校就业工作评价
从学生的角度分析，我校对师范类毕业生对学校就业工作评价进行抽样调查，共发放问卷577份，回收有效问卷515份。有效问卷回收率为89.25%。满意率为88.35%。
表11：师范类毕业生对学校就业工作评价
|
项 目
|
评 价
|
|
非常满意
|
满意
|
不满意
|
|
就业指导讲座、职业生涯规划大赛、就业指导等就业指导等方面
|
66份
|
443份
|
6份
|
|
比例：12.82 %
|
比例：86.02%
|
比例：1.17%
|
|
通过就业指导课全面改进就业观念、技巧、素质、质量等方面
|
78份
|
425份
|
12份
|
|
比例：15.15%
|
比例：82.52%
|
比例：2.33 %
|
|
通过就业指导课全面改进就业观念、技巧、素质、质量方面
|
108份
|
394份
|
13份
|
|
比例：20.97%
|
比例：76,50 %
|
比例：2.52 %
|
|
通过各种招聘活动、学校就业网站等进行毕业生推荐方面
|
54份
|
443份
|
18份
|
|
比例：10.49%
|
比例：86.02%
|
比例：3.50%
|
|
办理教师资格证、报到证、推荐表、就业协议书等服务方面
|
102份
|
408份
|
5份
|
|
比例：19.81 %
|
比例：79.22 %
|
比例：0.97%
|
|
其他就业服务与指导
|
78份
|
431份
|
6份
|
|
比例：15.15 %
|
比例：83.69%
|
比例：1.17%
|
五、本校促进师范类毕业生就业创业工作的措施
（一）高度重视，不断完善工作机制
学校领导高度重视师范类毕业生就业工作，学生处也多次召开师范类毕业生就业工作会议，研究部署师范类毕业生就业工作。传达贯彻省市师范类毕业生就业工作会议精神。我校成立了由校长、分管领导、学生处、教务处、各系部等有关部门负责人组成的就业工作领导机构，负责本校就业工作，并设立就业办公室、配备专职工作人员，建立完善学校就业工作机制，严格按照省、市就业主管部门的要求落实完成各项就业工作。
（二）搭建平台，精细化管理就业工作
运用全国就业监测服务系统，继续建立完善师范类毕业生就业工作月报制度、完善就业指导网站，充分运用新媒体手段，为毕业生提供足量的就业信息。完善“学校—年级—班级”三级毕业生就业信息收集和发布工作小组，定期召开师范专业毕业生教师招考辅导、毕业生安全稳定工作会，还通过编印《闽江师专就业政策汇编》等形式，不断推进毕业生就业工作。与教务处共同开设就业指导相关讲座近30场，积极鼓励毕业生提升就业竞争力，拓宽就业途径，树立正确的就业观。
坚持以学生为本，努力为毕业生提供周到的就业服务。为进一步提高毕业生就业服务水平，学校采取了多项措施：如，规范、简化就业办事程序，提高办事效率，热情接待毕业生咨询，耐心解答毕业生的疑问。建立就业跟踪服务制度，关注待就业毕业生离校后的就业情况，有针对性地为他们提供就业信息和就业指导服务，促进待就业师范类毕业生尽快就业。此外，就业指导中心工作人员还利用暑假时间坚持为毕业生办理档案查询、转寄、就业协议书、报到证改迁等各项就业手续。
（三）外化于行，注重师范文化引导
在办学过程中，我校传承百年师范文化，结合教师职业特点、把语言表达、字画识写、媒体使用、学科教学四大类作为师范生专业核心技能项目。开展每年一度的小学教师模拟招考活动，同时开设口语训练、简笔画辅助教学与板报设计训练等课程，加强各学科之间的知识能力的融会贯通。在学生中广泛开展“三字一画”（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画）活动、“五练一熟”（练普通话演讲、练三笔字、练识谱唱歌、练制作教具、练组织管理能力和熟悉小学教材）活动。严格的训练造就过硬的师范生素质，我校师范类学生在历年教师招考、职业技能比赛中脱颖而出，获国家级奖励14项，省级18项，达281人次，在全省乃至全国同类院校中居领先地位。
（四）整合资源，积极开展就业指导
1、积极拓展网上人才市场
建立学校毕业生就业网和毕业生工作QQ群，将最新就业政策、就业工作情况、供需信息等及时发布，鼓励和引导学生转变就业观念，确立“先就业后择业”的就业观，面向基层、面向中小企业、面向非公有制企业就业，积极引导、鼓励和支持师范类学生自主创业。
2、搭建校企网络平台，及时提供就业信息
举行福建省中小企业商会首批项目合作签约仪式暨企业家与大学生对话沙龙活动，围绕“预就业”工程、“多维度”角色定位、自己和自我的区别、经验的积累与人生的历练、学会做人等话题，给予学生正确的职业导向、建立校企交流群，就业中心通过网络平台与用人单位保持密切联系，积极向用人单位收集需求信息，及时公开发布就业信息。
3、组织招聘会，提供桥梁式服务
学校打造品牌招聘会，坚持举办秋季、夏季大型校园供需见面会招聘会，每场招聘会为毕业生提供200多个就业岗位。专场招聘会和小型招聘会应需举行，共举办福建省情商研究会、福州耶鲁国际幼儿园、福州九色鹿培训学校等专场招聘会共计15场。搭建桥梁，让供需双方面对面选择。
4、政校行企，多方投入建设实践基地
近年来学校逐年增加实训基地的建设投入，积极争取中央财政职业教育“以奖代补”专项资金，通过学校自建、企业共建的方式，建成6个实训中心，共计73间实训室。师范类专业建立福州教育学校一附小、蓓蕾幼儿园、福州圣安琴文化艺术有限公司等25个教育教学实验实训基地。级学校发挥丰富的一线经验为本专业学生的见习实习提供精心、用心、到位的指导，形成理论与实践紧密结合、教师与学生共同成长的良好局面，有效地解决了实训中“真实”情境不足、教学中脱离实际等问题。初等教育专业依据“突出应用性、贯彻实践性、体现前沿性”的原则，完善“综合培养，分向（段、项）专修”的培养模式，突出小学教师职业技能的培养，鼓励学生具备专项特长和多项能力；音乐教育专业在实践中不断创新，探索出“生师一体，课艺融合，演教互补”的培养模式，让学生站稳讲台，活跃舞台。
5、建构教师职业技能训练及测评体系
我校师范类专业一直致力于小学、幼儿园教师职业技能体系的研究与构建。在课程设置上，实行教师职业技能三年一贯制。一年级是教师必备的职业技能，涵盖普通话语音、书写、小学生心理观察、教师口语、教育过程中的小学生心理观测；二年级继续观测小学生生理和心理健康，班级管理能力的训练，还有各专业方向职业技能，如中文方向的口语和书写、英语防线的英语口语和书写、数学方向的基本功等；三年级是教育研究方法和现代教育技术。以上所有内容均进入课堂教学，有的和学科紧密结合，如教师教育的课程渗透教师职业技能，有的单独开课，如口语和书写，或1节，或0.5节。严格系统的教师职业技能训练使得本专业学生在就业上实现了零距离，受到用人单位的好评。
（五）强化保障，引导学生服务基层
我校积极引导师范类毕业生转变就业观念，树立基层就业意识。在师范类毕业生的职业生涯规划中，有意识地引导毕业生树立服务基层的价值观，强化职业生涯规划始于基层的就业观。
我校毕业生积极参加福建省市"三支一扶"计划、社区服务和计划、省志愿服务欠发达地区等基层就业项目，据统计， 2014届共有23名师范类毕业生报名省三支一扶计划，2名应征入伍。据统计有50%以上的师范生在县级小学任教。
（六）倾注关怀、认真开展就业援助
学校高度重视家庭经济困难毕业生，学校对家庭经济困难毕业生的思想、学习、生活情况以及就业意向进行了调查摸底，建立了家庭经济困难毕业生数据库，对家庭经济困难毕业生进行了有针对性地就业援助。如开展就业政策咨询与就业心理咨询，为家庭困难毕业生进行就业推荐等，并为我校16名低保家庭毕业生及1名残疾毕业生发放每人1000元的求职补贴。树立了如蔡佳德、陈婷婷等优秀困难师范毕业生就业典型。
（七）鼓励创新、积极推进创业工作
我校认真贯彻落实省委省政府关于促进大学生创新创业的部署要求，依托福建师范大学省级创业孵化基地联合举办“圆梦工程”大学生创业培训班与创业计划大赛。积极运用校内外大学生实习、实训室，为学生提供创业实践机会。组织学生参加第八届两岸青年人才创业交流大会，不断加强对学生的创业教育、培训、指导，有效提升了学生的创新创业能力。我校1名师范生的作品“翰墨书院”获得首届全国职业学校创新创效创业大赛中获得创业计划大赛一等奖。在福建省第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛，首届“创青春”公益创业赛中我校15件作品获奖。我校还邀请创业专家开展了创业专题讲座，邀请校友开展创业经验交流分享会，增强了师范生创新创业能力。目前，2014届已有102名毕业生通过教育部大学生创业服务网申领到《高校毕业生自主创业证》。
六、对本校毕业生就业的趋势性研判
目前，我国教育政策的调整，民办学校和职业学校大量兴起。这使得师范生就业机会增加，从国家免费师范生政策的实施也可以看出，中西部对师范人才的需求很大，很多非师范类专业应聘教师职位的情况也逐年递增，对于其它高校毕业生而言，师范类毕业生凭借着专业背景，三年专业训练，就业形势较好，师范类毕业生教师行业社会认同度也较高，但是仍然有部分师范类毕业生主动择业意识淡薄，缺乏危机感，就业观念陈旧，热衷于条件好，收入高，工作环境舒适的大城市和发达地区，或是觉得只有考进教师编制才算真正就业，这就需要师范生转变就业观念，在大学期间要对自己在学术水平，个性特点，人际沟通等方面素质有全面有全面客观认识，并对自己的职业选择有科学，长远规划，“先就业，后择业”，更多的注意力投放到基层就业，找到自己认同并且适合自己的工作，在岗位上实现自己的职业理想与个人价值。
七、毕业生就业状况对本校教育教学的反馈
1、师资队伍结构还需优化
2011年以来，学校尽管在师资队伍的引进与培养方面做了不少工作，但师资队伍仍然存在缺乏教学名师和拔尖人才的问题；二是现有教师年龄、专业结构不合理。年轻教师所占比重偏大，高职称教师比例不高，“双师”素质教师比例还有待提高。
2、突出职业能力，加强实践教学
学校要通过引进、培养、下企业和以老带新等方式加强“双师”素质教师培养，通过聘请行业、企业技术骨干和能工巧匠，充实实践教学师资队伍，加强校校合作、校企合作，师范专业把课堂搬进小学课堂和幼儿园课堂，真正实现校与校、校与企的互融。
3、专业建设还需加大力度
由于学校刚刚改制更名，目前还没有省级及以上教学改革试点专业；有校级重点建设专业和精品课程，但缺少省级重点专业和资源共享课程；有一定数量的自编教材，但水平和特色有待提升。打造师范类精品专业和资源共享课程。加大专业建设和课程建设的经费投入，进一步改善硬件条件，完善师范类重点专业和资源共享课程建设和管理的激励机制。
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2014年12月
