前 言
xg111net代理商，一所具有百年师范办学传统的名校。其历史可以追溯到1903年由陈宝琛创办的全闽师范学堂，被誉为“闽师之源”。在一个世纪的漫漫岁月里，学校几经变迁，涌现出许多蜚声海内外的仁人志士、专家学者。学校始终坚定正确的办学方向，努力强化办学特色，优化办学结构，专业设置日趋合理，师资建设不断加强，办学质量稳步提升，社会效益保持良好，走上了可持续的、内涵式发展的道路。
学校承担全市基础教育（含特殊教育）、幼儿教育的教学研究、教学指导及教学服务工作，承担中小幼师资培训、培养，教育行政干部培训和教育科研等任务，实现了基础教育师资“培养、培训、教研、科研”四位一体，在全国同类院校中独具特色。
自1992年始，作为全国首批、全省唯一的试点学校开办五年一贯制小学教育大专班，积累了20多年的小学教育大专学历办学经验，在小学师资培养上体现出专业传统优良、专业思想稳定、专业技能扎实、专业发展后劲足的鲜明特色。其培养模式、专业设置和课程结构具有鲜明的教师教育特色，毕业生能满足基础教育的现实需求和发展要求，能做到无缝对接、零适应期上岗和高质量稳健成长。
根据《国务院办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发[2013]35号）、教育部办公厅下发的《关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》（教学厅函[2013]25号）等文件精神，结合学校实际情况，我校编制本报告，从毕业生就业概况、社会评价、创新工作举措、形成招生培养就业的良性互动等四个维度，全面系统反映学校2016届毕业生就业质量状况，并以此作为招生计划安排、学科专业调整和教育教学改革等方面的重要参考。
本报告的数据来源包括：就业协议书、就业合同、高校毕业生就业管理与监测系统、面向学生和用人单位的调研问卷、学校有关部门提供的相关数据；数据的抽取对象为我校2016届毕业生；数据的截止日期为2016年12月。
一、毕业生就业概况
（一）毕业生基本情况
我校2016届毕业生共678人。其中，初等教育系176人，计算机系57人，外语系82人，人文社科系134人，学前系198人（其中华南办学点93人），艺术系31人。
（二）毕业生结构分析（详见表1.1）
我校2016届毕业生中男毕业生有72人，约占总人数的10.6%，女毕业生有606人，约占总人数的89.4%。
表1.1 毕业生结构分析
|
系部
|
男
|
占比
|
女
|
占比
|
|
初等教育系
|
19
|
10.8%
|
157
|
89.2%
|
|
外语系
|
4
|
4.9%
|
78
|
95.1%
|
|
计算机系
|
24
|
42.1%
|
33
|
57.9%
|
|
艺术系
|
4
|
12.9%
|
27
|
87.1%
|
|
学前系
|
0
|
0
|
198
|
100%
|
|
人文社科系
|
21
|
15.7%
|
113
|
84.3%
|
（三）毕业生生源区域分布分析（详见表1.2）
2016届毕业生几乎都来自本省各地市，主要来自福州、漳州、泉州三地，占总人数的65.3%，尤其是福州本地的生源约占1/3。
表1.2 毕业生生源区域分布
|
区域
|
福州
|
厦门
|
泉州
|
莆田
|
漳州
|
南平
|
龙岩
|
三明
|
宁德
|
省外
|
|
人数
|
242
|
25
|
92
|
35
|
109
|
37
|
45
|
29
|
63
|
1
|
|
比例
|
35.7%
|
3.7%
|
13.6%
|
5.2%
|
16.1%
|
5.5%
|
6.6%
|
4.3%
|
9.3%
|
0.1%
|
（四）毕业生就业地区流向分析（详见表1.3）
在2016届毕业生就业单位地区流向中，选择在福州市就业的毕业生人数最多，占就业总人数的53.1%。厦门、漳州、泉州等三个沿海地区是毕业生第二个就业集中区域，占就业总人数的29.1%。省内其他地区就业的占就业总人数的16.5%，省外就业的人数很少，占总人数的15.%。（详见表1.3）。
表1.3 毕业生就业地区分布
|
区域
|
福州
|
厦门
|
泉州
|
莆田
|
漳州
|
南平
|
龙岩
|
三明
|
宁德
|
省外
|
|
人数
|
360
|
46
|
85
|
22
|
66
|
20
|
12
|
26
|
31
|
10
|
|
比例
|
53.1%
|
6.8%
|
12.5%
|
3.2%
|
9.7%
|
2.9%
|
1.8%
|
3.8%
|
4.6%
|
1.5%
|
(五)毕业生就业单位类型
我校2016届毕业生中，在教育系统就业的占就业总人数的55%。其中，91人通过教师招考（比上届减少了11人），占在教育系统就业人数的24.3%（详见表1.3）。
表1.3 毕业生就业单位分布
|
单位性质
|
教育招考
|
其他类教育系统
|
部 队
|
企业单位
|
其他
|
|
人数
|
91
|
282
|
0
|
212
|
93
|
|
占就业人数比
|
13.4%
|
41.6%
|
0
|
31.3%
|
13.7%
|
|
与上年比较
|
↓1.7
|
↓2.6
|
持平
|
↑9.3
|
持平
|
(六)毕业生就业行业结构
我校2016届毕业生就业集中选择在教育类行业，其次是升学，少数毕业生选择在信息传输、商业服务、批发零售、文体娱乐等行业（详见表1.4）。
表1.4 毕业生就业行业分布
|
就业单位行业
|
就业人数
|
构成比例
|
|
农、林、牧、渔业
|
2
|
0.3%
|
|
制造业
|
10
|
1.5%
|
|
建筑业
|
7
|
1%
|
|
批发和零售业
|
33
|
4.9%
|
|
交通运输、仓储和邮政业
|
7
|
1%
|
|
住宿和餐饮业
|
11
|
1.6%
|
|
信息传输、软件和信息技术服务业
|
48
|
7.1%
|
|
金融业
|
16
|
2.4%
|
|
租赁和商业服务业
|
39
|
5.8%
|
|
科学研究和技术服务业
|
1
|
0.1%
|
|
教育
|
373
|
55%
|
|
卫生和社会工作
|
18
|
2.7%
|
|
文化、体育和娱乐业
|
21
|
3.1%
|
|
公共管理、社会保障和社会组织
|
12
|
1.8%
|
|
军队
|
0
|
0
|
|
其他（专升本）
|
80
|
11.8%
|
二、毕业生就业情况分析
（一）各专业就业率和签约率
我校2016届毕业生中师范类毕业生484人，占总人数的71.4%，今年就业形势很好，就业率达100%，总体签约率不高，签约率为23.7%（详见表2.1）。
表2.1 各专业就业率和签约率
|
专业名称
|
毕业生总数
|
就业率
|
签约率
|
|
初等教育（数学与科学方向）
|
47
|
100%
|
4.3%
|
|
初等教育（中文与社会方向）
|
88
|
100%
|
5.7%
|
|
初等教育（中文与书法方向）
|
41
|
100%
|
2.4%
|
|
初等教育（英语方向）
|
45
|
100%
|
22.2%
|
|
应用英语
|
37
|
100%
|
51.3%
|
|
初等教育（信息技术）
|
34
|
100%
|
11.76%
|
|
软件技术
|
23
|
100%
|
30.4%
|
|
音乐教育
|
31
|
100%
|
19.3%
|
|
学前教育（华南教学点）
|
93
|
100%
|
13%
|
|
学前教育（本校）
|
105
|
100%
|
50%
|
|
行政管理
|
41
|
100%
|
17%
|
|
文秘
|
33
|
100%
|
27%
|
|
导游
|
24
|
100%
|
38%
|
|
心理咨询
|
36
|
100%
|
18%
|
|
总计
|
678
|
100%
|
22.17%
|
（二）薪酬水平分析
我校大半毕业生月薪在2000-3999元间，基本符合我省毕业生的薪酬水平。在2000元以下的占总人数的23.6%，2000-2999元的占总人数的58.1%，3000-3999元的占总人数的16.8%，4000-4999元占总人数的1%，5000元以上的占总人数的0.4%（详见表2.2）。通过与毕业生的面谈及线上交流，发现考虑到在城市的生活成本，大多数毕业生对自己的薪酬还是不够满意，他们觉得工资普遍不高。
表2.2 毕业生薪资水平统计情况表
|
就业当月的工资
|
2000元以下
|
2000-2999元
|
3000-3999元
|
4000-4999元
|
5000元以上
|
|
份数
|
160
|
394
|
114
|
7
|
3
|
|
比例
|
23.6%
|
58.1%
|
16.8%
|
1%
|
0.4%
|
（三）就业渠道统计分析
在毕业生获取就业信息渠道方面，学生获取就业信息主要通过亲朋好友推荐、专业招聘网站、学校就业信息、校园招聘会这几种方式，这四种方式分别依次占比为20%、19.5%、15.3%、15.1%。（详见表2.3）
表2.3 获取就业信息渠道统计表
|
获取就业信息的主要渠道
|
校园招聘会
|
学校就业信息网
|
专业招聘网站
|
企业网站
|
学院通知、推荐
|
亲朋好友推荐
|
其他方式
|
|
份数
|
147
|
149
|
190
|
91
|
129
|
194
|
72
|
|
比例
|
15.1%
|
15.3%
|
19.5%
|
9.4%
|
13.3%
|
20%
|
7.4%
|
（四）用人单位评价
在毕业生职业能力总体满意度方面，90%以上的用人单位对我校2016届毕业生的职业能力感到“满意”。（详见表2.4）
表2.4 用人单位对我校毕业生总体评价统计情况表
|
贵单位对我校毕业生的总体评价
|
很好
|
好
|
一般
|
差
|
|
份数
|
321
|
294
|
63
|
0
|
|
比例
|
47.3%
|
43.4%
|
9.3%
|
0
|
用人单位认为我校毕业生的优势主要体现在“思想政治素质”“业务素质”“身体素质”“职业技能实际操作能力”“团结协作能力”等方面，毕业生专业基础扎实，学习能力较强，工作态度积极，有爱心善合作，有一定的反思和研究能力，普遍受到用人单位的好评。同时，对毕业生“职业道德”、“文化素养”、“沟通协调”、“人际交往”方面的能力也给予了较高评价，认为我校学生在校期间有丰富的学生工作、学生活动和实习实践经历，具备较强的待人接物、组织协调能力，较好掌握了职场礼仪和办公软件使用技巧。
对于我校毕业生的不足之处，用人单位认为应加强学生的“心理素质”，提升“创新能力”的培养。
三、近三年就业发展趋势分析
（一）毕业生就业率分析
近3年，我校就业率基本保持在90%以上，每年通过招考被录取的毕业生约占师范类毕业生的1/3，2016届学前系和初教系被录取的人数比2014、2015年减少很多， 导致2016年本届师范生的录取率有所下滑。(详见表3.1、表3.2)
表3.1 2014-2016届各专业毕业生招考入编情况
|
专业名称 年份
|
初教(中文与书法)
|
初教（中文与社会）
|
初教（数学与科学）
|
初教（信息技术）
|
初教（英语教育）
|
音乐教育
|
学前教育
|
|
2014年
|
8
|
28
|
18
|
7
|
1
|
12
|
72
|
|
2015年
|
7
|
14
|
9
|
4
|
1
|
2
|
65
|
|
2016年
|
10
|
18
|
12
|
4
|
0
|
2
|
45
|
表3.2 2014-2016届师范类毕业生招考录取情况
|
年份
|
毕业人数
|
参加招考人数
|
进入面试人数
|
录取人数
|
录取率
|
|
2014年
|
474
|
439
|
274
|
146
|
33.26%
|
|
2015年
|
327
|
286
|
169
|
102
|
35.66%
|
|
2016年
|
484
|
399
|
219
|
91
|
22.81%
|
（二）毕业生主要就业单位性质流向分析
根据毕业生从事行业的不同，我校毕业生就业单位可分为教育系统、其他事业单位、党政机关和企业单位（国有大中企业、中小企业等）等四大类型。近3年数据显示，我校毕业生流向教育系统的比例有所减少，党政机关和其他事业单位所占比例极小，企业单位和升学所占比例逐年上升的趋势(详见表3.3)。
表3.3 2014-2016年毕业生主要就业单位性质流向分布
|
年份
|
毕业生数
|
教育系统
|
比例
|
部队
|
比例
|
企业单位
|
比例
|
升学
|
比例
|
|
2014
|
577人
|
452人
|
78.3%
|
2人
|
0.3%
|
78人
|
13.5%
|
29人
|
5%
|
|
2015
|
636人
|
377人
|
59.3%
|
0人
|
0
|
129人
|
20.3%
|
86人
|
13.5%
|
|
2016
|
678人
|
373人
|
55.0%
|
0人
|
0
|
212人
|
32.7%
|
80人
|
11.8%
|
近三年里，我校毕业生在教育系统内就业主要分布在中小学、幼儿园和培训机构，呈现出中小学就业比例比较大幅度的下降，幼儿园就业比例平稳中略有下降，培训机构就业比例稳步上升的态势(详见表3.4)。
表3.4 2014-2016年毕业生在教育系统内流向分布
|
年份
|
毕业生数
|
中小学
|
比例
|
幼儿园
|
比例
|
培训机构
|
比例
|
|
2014
|
577人
|
183人
|
31.7%
|
203人
|
35.2%
|
66人
|
11.4%
|
|
2015
|
636人
|
82人
|
12.9%
|
192人
|
30.2%
|
82人
|
12.9%
|
|
2016
|
678人
|
107人
|
15.8%
|
152人
|
22.4%
|
114人
|
17%
|
（三）毕业生就业区域流向分析
我校毕业生就业区域呈现出“集中闽东、闽南沿海，分散闽北、闽西”，省内就业为主、外省就业为辅的总特征。其中，福州地区就业人数占据半壁江山，厦门、莆田、龙岩、南平四地就业人数有所下降，漳州、三明两地就业人数有所上升；泉州、三明、宁德和外省的就业人数平稳中略有上升的态势(详见表3.5)。
表3.5 2014-2016年毕业生就业区域流向比率
|
|
毕业人数
|
福州
|
厦门
|
泉州
|
莆田
|
漳州
|
南平
|
龙岩
|
三明
|
宁德
|
外省
|
|
2014年
|
577
|
270
|
58
|
69
|
49
|
29
|
17
|
18
|
21
|
21
|
9
|
|
占比
|
46.8
|
10.1
|
12
|
8.5
|
5
|
2.9
|
3.1
|
3.6
|
3.6
|
1.6
|
|
2015年
|
636
|
259
|
53
|
79
|
38
|
39
|
22
|
20
|
21
|
29
|
7
|
|
占比
|
40.7
|
8.3
|
12.4
|
6
|
6.1
|
3.5
|
3.1
|
3.3
|
4.6
|
1.1
|
|
2016年
|
678
|
360
|
46
|
85
|
22
|
66
|
20
|
12
|
26
|
31
|
10
|
|
占比
|
53.1
|
6.8
|
12.5
|
3.2
|
9.7
|
2.9
|
1.8
|
3.8
|
4.6
|
1.5
|
四、扎实推进就业工作，创新工作举措
（一）高度重视，不断完善工作机制
在省教育厅的关心和指导下，我校毕业生就业工作以十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，按照全国、全省大中专毕业生就业工作会议精神，以提高毕业生综合素质、拓宽就业渠道、推进工作创新为目标，积极适应新形势，全面推进各项就业工作。学校领导高度重视2016届毕业生就业工作，多次召开毕业生就业工作会议，研究部署毕业生就业工作，传达贯彻省市毕业生就业工作会议精神。我校成立了由校长、分管领导、学生处、招生就业处、教务处、各系部等有关部门负责人组成的就业工作领导机构，负责本校就业工作，并设立就业办公室、配备专职工作人员，建立完善学校就业工作机制，严格按照省、市就业主管部门的要求落实完成各项就业工作。
（二）搭建平台，精细化管理就业工作
运用全国就业监测服务系统，继续建立完善2016届毕业生就业工作月报制度、完善就业指导网站，充分运用新媒体手段，为毕业生提供足量的就业信息。完善“学校——年级——班级”三级毕业生就业信息收集和发布工作小组，定期召开师范专业毕业生教师招考辅导、毕业生安全稳定工作会，还通过编印《闽江师专就业政策汇编》等形式，不断推进毕业生就业工作。积极鼓励毕业生提升就业竞争力，拓宽就业途径，树立正确的就业观。
坚持以学生为本，努力为毕业生提供周到的就业服务。为进一步提高毕业生就业服务水平，学校采取了多项措施：如规范、简化就业办事程序，提高办事效率，热情接待毕业生咨询，耐心解答毕业生的疑问。建立就业跟踪服务制度，关注待就业毕业生离校后的就业情况，有针对性地为他们提供就业信息和就业指导服务，促进待就业2016届毕业生尽快就业。此外，就业指导中心工作人员还利用暑假时间坚持为毕业生办理档案查询、转寄、就业协议书、报到证改迁等各项就业手续。
（三）外化于行，注重师范文化引导
我校就业指导课程以社会需求为导向，以就业为目标，以求职知识和技巧的传授为重点，以调整就业心态为主线，在办学过程中，传承百年师范文化，结合教师职业特点、把语言表达、字画识写、媒体使用、学科教学四大类作为师范生专业核心技能项目。强化就业指导和技能训练，增强学生求职能力。聘请一线教师和系部富有一线经验的老师为学生开设讲座，让学生零距离接受名师的教诲。定期开展技能大赛，在检验学生基本功训练成效的基础上发现问题、解决问题。开展每年一度的小学教师模拟招考活动，同时开设口语训练、简笔画辅助教学与板报设计训练等课程，加强各学科之间的知识能力的融会贯通。在学生中广泛开展“三字一画”（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画）活动、“五练一熟”（练普通话演讲、练三笔字、练识谱唱歌、练制作教具、练组织管理能力和熟悉小学教材）活动。
（四）整合资源，积极开展就业指导
1、积极拓展网上人才市场
建立学校毕业生就业网和毕业生工作QQ群，将最新就业政策、就业工作情况、供需信息等及时发布，鼓励和引导学生转变就业观念，确立“先就业后择业”的就业观，面向基层、面向中小企业、面向非公有制企业就业，积极引导、鼓励和支持2016届学生自主创业。
2、开展就业指导服务，搭建校企网络平台，及时提供就业信息
我校就业指导采取课堂内集中授课与就业指导讲座相结合的方式开展。严格按照授课计划和相关要求备课与组织课堂教学。就业讲座分为专题讲座和邀请校外就业指导专家举办讲座两种方式，主要涉及面试技巧、简历制作方法、就业流程与离校手续等方面，期间还邀请了成功创业校友、企业人资管理专家等专业人士就职业生涯规划、就业形势、职业心理、职业态度以及专业发展等问题开设专题讲座，与学生面对面交流，从不同的角度向学生传达社会对学生的要求与挑战，激发了广大学生的成才责任感，提高学生的择业能力。我校就业指导工作开展深入而广泛，就业指导工作办公室还建立校企交流群，就业中心通过网络平台与用人单位保持密切联系，积极向用人单位收集需求信息，及时公开发布就业信息，发放就业指导材料。
3、组织招聘会，提供桥梁式服务
学校打造品牌招聘会，坚持举办秋季、夏季大型校园供需见面会招聘会，两季招聘会为毕业生提供500多个就业岗位。招聘岗位涉及教育、软件、酒店管理、金融、传媒、商贸、文化等多个领域。专场宣讲和小型招聘会应需举行，共举办福州九色鹿培训学校、学大教育、福州耶鲁国际幼儿园等专场招聘会共计15场，让学生和企业面对面的选择，实现零距离沟通。
4、政校行企，多方投入建设实践基地
近年来学校逐年增加实训基地的建设投入，积极争取中央财政职业教育“以奖代补”专项资金，通过学校自建、企业共建的方式，建成6个实训中心，共计73间实训室。2016届专业建立福州市钱塘小学、福州市直机关幼儿园、福建省旅游有限公司、星网锐捷通讯股份有限公司等74个教育教学实验实训基地。学校发挥丰富的一线经验为本专业学生的见习实习提供精心、用心、到位的指导，形成理论与实践紧密结合、教师与学生共同成长的良好局面，有效地解决了实训中“真实”情境不足、教学中脱离实际等问题。初等教育专业依据“突出应用性、贯彻实践性、体现前沿性”的原则，完善“综合培养，分向（段、项）专修”的培养模式，突出小学教师职业技能的培养，鼓励学生具备专项特长和多项能力；音乐教育专业在实践中不断创新，探索出“生师一体，课艺融合，演教互补”的培养模式，让学生站稳讲台，活跃舞台。
5、建构教师职业技能训练及测评体系
我校一直致力于小学、幼儿园教师职业技能体系的研究与构建。在课程设置上，实行教师职业技能三年一贯制。一年级是教师必备的职业技能，涵盖普通话语音、书写、小学生心理观察、教师口语、教育过程中的小学生心理观测；二年级继续观测小学生生理和心理健康，班级管理能力的训练，还有各专业方向职业技能，如中文方向的口语和书写、英语防线的英语口语和书写、数学方向的基本功等；三年级是教育研究方法和现代教育技术。以上所有内容均进入课堂教学，有的和学科紧密结合，如教师教育的课程渗透教师职业技能。严格系统的教师职业技能训练使得师范专业学生在就业上实现了零距离，受到用人单位的好评。
（五）强化保障，引导学生服务基层
我校积极引导2016届毕业生转变就业观念，树立基层就业意识。在2016届毕业生的职业生涯规划中，有意识地引导毕业生树立服务基层的价值观，强化职业生涯规划始于基层的就业观。
我校毕业生积极参加福建省市"三支一扶"计划、社区服务和计划、省志愿服务欠发达地区等基层就业项目。经过层层选拔，心理咨询专业的黄倩钰同学被派到泉州市泉港区计生服务所当办事员，初等教育（英语）专业的林晓梅同学被派到顺昌县仁寿中学当英语老师，邹银铃同学被派到建瓯市迪口老区中学当英语老师，支援偏远贫困地区的教育事业。
（六）倾注关怀、认真开展就业援助
学校高度重视家庭经济困难毕业生，出台了《xg111net代理商关于双困毕业生就业精准帮扶工作的实施意见》文件。学校对家庭经济困难毕业生的思想、学习、生活情况以及就业意向进行了调查摸底，建立了家庭经济困难毕业生数据库，对家庭经济困难毕业生进行了有针对性地就业援助，向87名双困生发放174000元求职创业补贴，开展就业政策咨询与就业心理咨询，为家庭困难毕业生进行就业推荐等。
（七）鼓励创新、积极推进创业工作
我校认真贯彻落实省委省政府关于促进大学生创新创业的部署要求，设有学生创新创业园——众创空间。众创空间以“创新与创业、线上与线下、孵化与投资”想结合的模式，为大学生搭建低成本、便利化、开放式的综合服务平台，为入驻的青年学子和创业团队提供导师指导和各项服务。目前已有旅行社、网站设计开发、电脑手机维修维护、跨境商品体验中心、咖啡屋、教育培训机构、摄影摄像工作室、创意超市等11个项目入驻，参与创业实践的学子有81人。
（八）积极组织开展（参加）各类创新创业赛事活动
2016年，我校创新创业赛事活动蓬勃开展，参与师生众多，覆盖面广。截至目前，开展学生创业讲座5场，开展创业项目路演活动及创业项目校级比赛等。经过校级遴选，推荐15个优秀项目参加“创青春”暨第九届挑战杯福建省大学生创业大赛，推荐1个项目参加省级“公益创业赛”比赛，取得金奖1项、银奖1项、铜奖5项、优秀奖6项的优异成绩。组织3个项目参加2016年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛决赛，取得了一等奖1项、二等奖2项的优异成绩，我校总成绩位居全省职业院校第二名，福州地区职业院校第一名。
五、对本校毕业生就业趋势性研判
2016届我校大多数师范类学生都有意愿从事教育类专业，大部分希望从事专业对口的职业，绝大多数应届毕业生对自己的就业方向有比较清晰的选择，求职意向明确。目前，我国教育政策的调整，民办学校和培训机构大量兴起，这使得师范生就业机会增加。而我校毕业生借着专业背景，三年专业训练，在教师行业的社会认同度也较高，就业形势较好。但是仍然有部分毕业生主动择业意识淡薄，缺乏危机感，就业观念陈旧，热衷于条件好，收入高，工作环境舒适的大城市和发达地区，或是觉得只有考进教师编制才算真正就业。而不少非师范类毕业生对就业方向不明确，对就业现状认识不到位，对就业的期望值过高，他们对未来充满憧憬与幻想，总想着毕业以后轰轰烈烈干一场，这样很容易造成“有业不就”、“无业可就”。
针对“有业不就”、“无业可就”等现象，转变毕业生的择业、就业观念是非常重要的，这需要加强毕业生的思想政治工作，抓好毕业生的人生观、价值观、择业观的教育，激励其从小事做起，从基层做起，在大学期间要对自己在学术水平，个性特点，人际沟通等方面素质有全面有全面客观认识，并对自己的职业选择有科学，长远规划，“先就业，后择业”，更多的注意力投放到基层就业，找到自己认同并且适合自己的工作，在岗位上实现自己的职业理想与个人价值。
六、毕业生就业状况对本校教育教学的反馈
1、师资队伍结构还需优化
2011年以来，学校尽管在师资队伍的引进与培养方面做了不少工作，但师资队伍仍然存在缺乏教学名师和拔尖人才的问题；二是现有教师年龄、专业结构不合理。年轻教师所占比重偏大，高职称教师比例不高，“双师”素质教师比例还有待提高。
2、突出职业能力，加强实践教学
学校要通过引进、培养、下企业和以老带新等方式加强“双师”素质教师培养，通过聘请行业、企业技术骨干和能工巧匠，充实实践教学师资队伍，加强校校合作、校企合作，师范专业把课堂搬进小学课堂和幼儿园课堂，真正实现校校、校企的互融。
3、引导学生切实转变就业观念，鼓励学生积极自主创业
针对高校毕业生数量持续增长，就业难度较大的问题，学校将进一步贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府、省教育厅以及市教育局关于做好毕业生就业工作的政策和要求，一方面，积极拓宽毕业生就业门路，另一方面，引导学生切实转变就业观念，鼓励学生积极自主创业。
4、营造良好的大学生创新创业氛围
组织开展学术报告、讲座、知识竞赛、企业家进校园等活动，丰富学生的专业创新创业知识和体验；组织开展各类科技作品竞赛活动、举办创业项目设计大赛和职业生涯规划大赛；组织开展各类专业技能大赛，邀请行业、企业技术专家给予指导、参与学生训练、选拔、培训和比赛等环节，提升学生的创新能力和创业能力。
5、建立健全创新创业教育课程体系
面向全校学生开发开设创业基础、创业前沿、就业指导等方面的必修课和选修课，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程。深化课程体系和教学内容改革，精简必修课时，增加学习挑战度。加强通识教育课程建设，拓宽学生视野，培养学生独立思考与判断是非的能力，增强社会责任感。建设一批创新创业类共享课程和示范专业，支持慕课、微课建设，促进优质教育资源共享。
6、及时收集整理就业信息并发布
主动邀请和及时响应用人单位要求，举办专场或综合性招聘会、宣传会，并提前发布详细职业信息，提高学生参与的积极性；积极开拓、培育就业市场，进一步加强见习、实习基地建设，建立良好的就业合作机制，力争提高顶岗实习学生在实习单位的就业率；通过校园网就业宣传栏、校园微信公众号、学生QQ群等平台，及时发布用人单位需求信息，为学生求职提供便利为了及时获得相关信息，做好就业信息的收集、汇总和发布工作。
xg111net代理商
2016年12月
