2014-2015学年第一学期思政部教师听课总结报告

教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。因此，为了提高我校教师的教学水平，加强教师之间在课堂教学经验与技巧方面的沟通，学校规定本学期的第十、十一周为听课周，并具体规定了教师听课的数量。思政部各位老师能够按照学校要求完成听课任务，现将思政部教师听课情况总结如下：

听课活动对于教学水平的提升具有很大作用。通过听其他老师的课，可以相互借鉴，学习别人的长处，并发现自己的缺点，找出差距，来弥补自己的不足之处。对于年轻教师更是感到自己要学的东西特别多，比如板书，讲课的次序以及课程的扩展、举例等等，感到自己的不足与压力，表示要主动地向老教师多学习，多去听有经验的老教师上课，快速地提高自己、适应教学的需要，做一个合格的授课教师。老教师对年轻教师的建议是，要想多积累上课的经验，到课堂上借鉴，更好，更快，更直接，要在没课的时候多去听老教师上课。而且如果要是讲一门新课的话，一定要认真准备，备课时不要拘泥于一本书，要多找资料，要多向老教师请教。

查阅思政部各位老师的听课记录发现，大家听课非常认真仔细，评语写的都非常中肯，相互指出了授课上的优点和缺点，以及授课过程中的不足。大家一致认为，思政课与其他学科有所不同，其他学科注重的是知识的传授，而思政课更要注重引导学生正确理想信念的树立以及如何为人处世。只有自己本身的教学素质与层次提高了，学生才能提高，老师对学生的影响作用是非常大的，要尽快把教学与实践结合起来，只有这样才能对本学科更具发言权，才能更对得起学生。通过听课评课教师的交流我发现教师都能更新教育、教学观念，只是更新的程度不同而已。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。从总体上讲，被听课教师教学态度端正，认真负责，对工作充满热情。课前都作了充分准备，查阅了大量的教学参考资料。备课一丝不苟，刻苦钻研教材，合理安排教学内容，编写翔实教案。讲课熟练流畅，条理清晰，层次分明，内容正确。大多数教师能脱稿讲授，把握课程中的重点难点，力求重点突出，难点讲透。讲课中较好地把握了教学进度。讲课中教师们能运用多种方法穿插讲授。既有理论知识传授，又有典型例题讲解；有提问也有学生上黑板演示，有的教师利用手势、动作配合教学内容，创设教学情景，与学生互动；有的教师通过典型个案的分析，提出一个个有针对性的问题让同学边听边想，引导学生思维，有效地调动了学生的学习积极性。

在听课评语中发现部分教师授课过程中的存在的一些问题，还有一些需要改进的地方，主要体现在以下几方面：（1）联系实际比较欠缺。少数青年教师只能按教材内容讲授，侧重于理论，联系实际缺乏，对教材的分析理解不够，不能很好地组织教材，加入生动实例，讲课较平淡，缺乏吸引力。在教学中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足，挖掘教材不深。（2）少数教师对课堂纪律管理不够，也不能真正体现学生的主体地位。有的教师在教学中对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，教师不太注意学生情感体验。（3）教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙。针对上述问题，解决问题的方法只有学习，反思。希望各位教师，在今后的学习中，不断的丰富自己；在反思中，不断的完善教学。把自己打造成学者型教师，专家型教师。与此同时，学校也需要加强教师实践能力的培养，让他们多参加相关的专业实践，不断提高自己的教学水平和业务能力。

总之，大家普遍认为，听课、评课的过程是互相促进、互相提高的过程。教师听课，提供给大家相互交流，相互借鉴的学习机会，而且要直言不讳地多挑出对方的缺点，只有这样才能更容易改进大家在教学上的不足。如果能够随堂听课，收获会更大。通过此次听课评课活动，我想，全校教师会更加重视对教学的精力投入，注重改进自己的教学方法，完善自己的教案设计，提高自己教学的水平，这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。 

2014-11-17