课程名称：习近平新时代中国特色社会主义思想概论

学分：3

学时：总学时60学时（其中理论教学51学时，实践教学9学时）

课程代码：19080070

适用专业：三年制大专二年级所有专业

开课学期：第三学期（小学教育学院、人文与管理学院、化学与生物技术学院、xg111net代理商、医护学院）、第四学期（外语商贸学院、数字信息工程学院、学前教育学院、xg111net代理商）

一、课程的性质和任务

（一）课程性质

根据《中央宣传部教育部关于在高校思想政治理论课中进一步加强学习习近平新时代中国特色社会主义思想教育教学工作的通知》（教社科[2022]2号）要求，开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程。该课程属于公共必修课，是一门思想政治理论课，面向所有高校大学生开设。本课程通过系统讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，结合习近平新时代中国特色社会主义思想在中华大地的生动实践，帮助学生全面认识其时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，深刻把握其中贯穿的马克思主义立场观点方法，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（二）课程任务

通过学习此门课程，深入领会习近平总书记立足世界发展大势和中国特色社会主义进入新时代的历史方位，提出的许多治国理政的全新理念，这些新理念、新思想、新战略成为国际舆论关注的焦点话题，在全球范围内产生了广泛而深远的影响。

二、课程的教学条件

本课程教学分为理论教学和实践教学两个方面。

理论教学：主要以课堂授课为主。充分发挥学生在课堂上的积极性和主动性，提高学生对课堂教学的参与度；通过结合具体的时政内容、鲜活的案例来提高课堂的抬头率。

实践教学：包括校内实践和校外实践。校内实践主要以辩论赛、主题演讲、知识竞赛、学生专题研讨等方式进行。校外实践主要包括参观和考察各级各类红色场馆、爱国主义教育基地，结合教学内容开展社会调研、开展假期“三下乡”社会实践活动等。

三、课程教学基本要求

本课程的教学应牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本立场观点方法，注重系统整体设计，引导学生提高学习理论的自觉性，增强责任感、使命感，将个人追求融入国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想之中。授课教师应充分认识习近平新时代中国特色社会主义思想的理论与实践贡献，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格，着力推进教学改革创新。具体而言，需做到以下几点：

（一）原汁原味学。本课程以习近平总书记提出的最新思想理念、讲话、报告等为主要学习内容，需要立足党的二十大报告、习近平总书记“七一”重要讲话、《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》以及《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等内容开展有针对性、实效性、感染力的学习。

（二）立足时代学。本课程的学习需要处理好中国“大时代”和自身“小时代”之间的关系。正如黄大年同志所说，“若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展”，既要立足“大时代”，又要结合自身“小时代”充分发挥自身所处的时代红利，创造最大的时代价值。

（三）联系实际学。本课程的学习需要联系当前现状、结合生活实际。习近平总书记在北京大学考察时提出：“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上”，要在知行合一中增强本领，在新时代中有大作为。

四、教学内容和学时安排

五、课程教学实施建议

（一）学习组织形式

本课程的理论知识主要采用课堂教学方式，在教学进展过程中切入最新的时政热点；充分发挥学生自主性，分小组学习；在小组划分时充分考虑学生的个体差异；小组负责人要负责组内成员合理有效的分工以及工作过程中的协调、组织讨论、任务汇总等工作。

（二）教学组织形式和教学方法

本课程以讲授法为主，适时结合采用案例教学法、实验法、头脑风暴法、实践教学法等，把知识、技能和态度自然融入教学过程的每个环节，通过多种引导问题将学生引入到当前社会情境中，使学生结合社会情境思考、构建知识体系和发展综合能力。

（三）教学设计思路

教学组织与设计分为理论教学组织与设计、实践教学组织与设计两个方面，具体如下：

1.理论教学组织与设计

采用课堂专题教学模式，以课堂教学为中心，以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指导，贯彻“意识、信念和责任三位一体”的德育教育思想，引导学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步增强大学生的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，引导学生坚定走中国特色社会主义的道路，进一步使学生明确习近平新时代中国特色社会主义思想，是我们党成功应对当今世情、国情、党情深刻变化的理论产物，是新时代的精神上的精华，是思想中把握到的时代。

2.实践教学组织与设计

突出政治引领作用，形成理论思维，实现从学理认知到信念生成的转化，增强学生使命担当，努力做到理论教学和实践教学紧密接轨，以理论教学指导实践教学，以实践教学印证理论教学，实现理论教学与实践教学的良性互动机制。本课程实践教学具体做法是在寒暑假期间，安排学生开展社会调查，要求学生暑假提交一份完整的社会调查报告。通过实践教学使思想政治理论教育从课堂走向课外，从校园走向社会，强化学生的综合实践能力和创新品质培养。

六、课程教学方法应用

本课程以教师课堂讲授为主，实践教学、第二课堂、自主学习为辅，通过讨论研究、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学的时效性。具体使用较多的教学方法如下：

（一）启发式教学法

启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学方法，它重在教师的主导性和学生的主体性的结合。在本课程的教学中，学生在教师的启发诱导下，通过探讨研究，进行自我教育。它充分体现了学生的主体意识，调动学生学习的积极性和主动性，把教学引向深入，锻炼了学生举一反三的能力,促使学生触类旁通、融会贯通，实现了理论知识向实践的迁移。

（二）课堂讨论法

教师根据教学的内容和学生的思想，引导学生对所关注的理论问题和社会热点问题作更深层的思考，通过共同讨论，开拓思维、提高认识。课堂讨论的优点是锻炼学生口头表达能力和分析问题的能力，同时，也有助于师生之间感情交流，促进教与学双方的了解和合作。

（三）案例教学法

案例教学法又称情境教学法，它是指在教师引导下，围绕教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论，进而得出结论或提出解决问题的方案，深化对相关问题的认识，从而促进学生能力素质的提高。该方法要求教师根据教学内容，精选案例，在课堂上让学生思考、讨论，由教师分析、解剖，最后引出需要学生掌握的理论观点，从而使教学更加贴近社会、贴近实际、贴近学生。

（四）专题讲座法

本课程内容博大精深，涵盖革命、建设改革全过程，有限的教学时间完成繁多的教学内容，必须实现从教材体系向教学体系的转化，必须按照贴近生活、贴近社会、贴近大学生实际的原则，必须遵循教材又跳出教材，为此，根据教学中的重点、难点，社会关注的热点，学生思想的疑点和困惑点，选择和提炼出若干个教学专题举办讲座。这种教学方法既能把理论讲得精辟透彻，又能促使学生把课堂听课和课外思考结合起来，从而大大增强了理论课的科学性和可信性，提升了该课程的时代性、针对性。

（五）小组研讨法

在课堂教学中，教师根据授课内容，从现实社会学生关注的现象中精心筛选提炼出问题，确定出学生研讨的主题。学生分成小组集体研究攻关，撰写提纲和讲稿、制作多媒体课件，推荐小组代言人参与课堂讨论发言。代表发言后，先由学生自由点评，锻炼其理论判断能力，再由教师对学生分析问题的情况进行点评，加深学生对知识点的系统理解。小组研讨法从学生能力培养和素质提高入手，激发了学生的内在潜力，培养了学生的研究能力、协作能力、表达能力，从而提高了学生的综合素质能力。

（六）课堂辩论法

在教学中，教师根据课程要求，选择一些学生关心的、困惑的社会问题，拟定可供辩论的题目，将学生以班级为单位分为正方、反方，经正反两方辩论后，教师进行点评，对学生在辩论过程中暴露的思想与认识问题，教师及时予以指导。

七、课程期末考核方式

考核以考查学生对知识的总体掌握和运用所学知识分析、认识问题的能力为主，考试以评定学生的综合能力为主。

（一）比例组成：综合性评价=过程性评价50%+终结性评价50%

（二）考核内容

注：各授课教师可根据教学实际灵活调整实践考核内容。

习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室

2023年9月