各供应商：
2017年我校拟安排100万元作为“智慧教室”建设经费，建设2-3间面积为75M2智慧教室。现将智慧建设标准罗列如下：
智慧教室的“SMART”概念模型智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利性获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布局与电气管理等多个方面的内容，可概括为内容呈现(Showing)、环境管理(Manageable
)、资源获取(Accessible )、及时互动(Real-time
Interactive )、情境感知(Testing)五个维度。
1.内容呈现(Showing)
“内容呈现”主要表征智慧教室的教学信息呈现能力，不仅要求呈现的内容可以清晰可见，而且要求呈现内容的方式适合学习者的认知特点，有助于增强学习者对学习材料的理解和加工。“内容呈现”主要包括视觉和听觉呈现两个方面。
视觉方面涉及清晰度、视野、亮度、视角等多个因素。通过电子手段呈现给学生的信息能被教室内所有的学生方便、清楚地看见，不影响学生的健康。智慧教室的各种显示屏幕都应该具有高分辨率，各种显示屏幕的水平视角一般应在160度以上(中国教育技术协会技术标准委员会，2011)，可以配置光线传感器，以智能判断环境光线的强弱，甚至能自动控制窗帘的开合与室内灯光的启闭，从而保证屏幕的亮度适宜。
在听觉方面，良好的听闻环境可保证语言交流的顺畅，利于师生间互动。混响时间和信噪比、过长的混响时间、过多的背景噪声及低信噪比都会降低语言可懂度。
2.环境管理(Manageable)
“环境管理”主要表征智慧教室的布局多样性和管理便利性。智慧教室的所有设备、系统、资源都应具备较强的可管理性，包括教室布局管理、设备管理、物理环境管理、电气安全管理、网络管理五个方面。
智慧教室的布局应灵活、多样，以支持多种教学活动的开展;充分考虑各种设备的放置，提高空间的利用效率;课桌椅设计除了考虑材料、结构、色彩等因素外，必须应用人机工程学原理，使其符合青少年身体的尺度(孙珊珊，2011)。设备管理应考虑网络设备、传感设备、照明设备、供电设备、空调设备、计算机、屏幕、投影机等因素。物理环境管理涉及声、光、温等环境因素的管理，我国《室内空气质量标准》引人室内空气质量概念，提出“室内空气应无毒、无害、无异常嗅味”的要求，并对室内空气的温度、湿度、空气流速和新风量等作了明确要求(国家质量监督检验检疫总局，2003
)。电气安全管理要求教室内的所有设备在供电安全上可以控制，主要包括各种设备的供电、布线、用电安全等问题。网络管理要求教师对室内的内网络的使用是可控的，包括病毒的防范、网络传输的保障、访问数量的保障等。
3.资源获取(Accessible
)
“资源获取”主要表征智慧教室中资源获取能力和设备接人的便利程度，涉及资源选择、内容分发和访问速度三个方面。智慧教室应能提供丰富的教学资源以灵活支持教学活动，计算机、平板电脑、智能手机、PDA、无线投影机、交互式白板等多种设备均可便利接入，并支持在教学的过程中对资源进行互动、操作和再生成。在内容分发方面，与学生学习相关的课程设置、教学计划、教学内容、教学工具等均应能便利地分发到学习终端。在访问速度方面，资源的获取和终端的接人速度均以不影响教学活动为宜。
4.及时互动(Real-time
Interactive )
“及时互动”主要表征智慧教室支持教学互动及人机互动的能力，涉及便利操作、流畅互动和互动跟踪三个方面。在便利操作方面，智慧教室应能支持人机的自然互动，所有互动设备及界面具有操作简单、功能全面、导航清晰、符合人的操作习惯等特点，触摸、视觉和语音等互动方式可以改善鼠标、键盘的人机互动体验，使互动更趋于自然。在流畅互动方面，智慧教室中的硬件能够满足多终端、大数据量的互动需求。在互动跟踪方面，智慧教室能够记录并存储师生、生生以及人机的互动轨迹，为学习分析提供基础数据，从而为教师的决策和学生的自我评估提供支持。智慧教室应全面支持教学的深度互动，如何有效地了解学生是否偏离交互主题，从交互过程中及时发现学生的困难与问题并加以引导或帮助，将是智慧教室需要设置的一项重要功能;记录互动的过程轨迹并及时进行分析，是实现该项功能的主要途径。
5.情境感知(Testing
)
“情境感知”主要表征智慧教室对物理环境和学习行为的感知能力。空气、温度、光线、声音、颜色、气味等是环境的物理因素，这些因素直接影响教师和学生的身心活动(李秉德，1991)。传感器技术的发展和普及使得智慧教室可以通过各种传感器，实时检测室内的噪声、光线、温度、气味等参数，根据预设的理想参数，自动调节百叶窗、灯具、空调、新风系统等相关设备，将教室内声、光、温、气调节到适宜学生身心健康的状态。
请按照以上要求，将建设方案在2017年6月10日前发送至实训科邮箱，邮箱地址：258509652@qq.com；
教务处实训科
2017年5月16日
