时光荏苒，白驹过隙。为期一周的幼儿园见习活动，转眼之间已经结束。相较于上学期每周一次的下园见习，此次持续性的见习活动可以让我们更加了解幼儿园的工作常态。在此期间，我们观察到了许多在教材上见不到的内容，丰富了我们的专业知识经验。

我们的一日见习生活从幼儿入园开始，到幼儿离园结束。因此，我们对于幼儿的一日生活环节产生直观的认识。在集中教育活动环节，我们发现幼儿的注意时间较短，注意力也容易分散，所以对于幼儿教师的组织能力要求较高。教师必须非常了解幼儿的身心特点，要有针对性地选择适宜的方式，有效地吸引幼儿的注意，提高幼儿的学习成效。此外，虽然教材上有涉及介入指导幼儿游戏的不同方式，但在实际的教育实践中，我们发现并没有那么简单。我们不仅要理解专业理论知识，更要学会把理论运用于实践。

与此同时，我们也注意到保育员的工作。在幼儿入园前，保育员要细心地做好班级的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。她们要用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方，全部擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染。幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌以及餐椅，都要求定期用84消毒液进行消毒。教室、洗手间的地板随脏随擦，同时还要避免地面有水使幼儿滑倒。幼儿园的保育员都在极力地给幼儿创造一个安全舒适的环境。

通过见习活动，我们都在努力尝试与幼儿有效交往，逐步掌握处理幼儿矛盾问题的方法。当幼儿产生矛盾的时候，教师不会直接提出解决方法，而是以言语指导的方式，引导幼儿自主找到问题产生的原因，找到化解矛盾的方法。在必要的时候，教师也会向幼儿提出建议。在日常生活中，教师往往会提醒幼儿使用礼貌用语进行人际交往，例如：“请”“谢谢”“对不起”等等。当教师发现幼儿有所进步的时候，常常会给予幼儿充分的肯定与鼓励。简单的表扬，也许对于成人而言，仅仅是一句话。但是对于受到正面鼓励的幼儿而言，也许会成为让他们积极投入活动的动力。

通过此次见习，让我们在一定程度获得了真正地了解幼儿的机会。我们必须真正地了解幼儿，才能够真正地认识幼儿的兴趣和需要，从而进行有目的、有计划地引导与教育。我们切身体会到，如果要成为一名合格的幼儿教师，我们所欠缺的东西还很多，我们必须进一步强化自己的基本功技能，不断地扩充自己的专业理论。