2019年8月22日，我系很荣幸地邀请到五位专家学者参加我们的专业建设会议。五位专家分别是：福州教育研究院陈少熙老师、福州市蓓蕾幼儿园王蓉园长、闽江师专附属幼儿园吴敏园长、福建师范大学丁海东教授和闽南师范大学李云淑副教授。在会议上，专家们就早期教育专业的培养方案提出了宝贵并具有建设性的建议。

一．早教课程分类要有序有类

专家从教学一线的角度和课程实用程度的角度，对课程设置的归属提出了建议：课程设置要理清专业基础课、专业核心课、专业发展课和专业选修之间的关系，课程设置要具有层次性；课程内容要与培养目标相匹配。专家对不同课程的培养定位进行了区分：专业基础课内容是学生必须掌握的专业知识，应和学前教育专业基础课一样，比如“三学”。专业核心课侧重在基础课之上如何实施活动。专业选修课则是面向学生对专业深入学习的需求和个人兴趣爱好而开展的。专家们还对具体课程提出了调整建议，例如：“教师礼仪”和“师德师风”应归入“专业基础”而非“教师发展”。

二．具体课程设置要调整

在课程增设方面，专家一致认为：早期教育倾向“保”，“教”融于“保”之中，这是一门专业性很强的学科，所以在课程设置上要体现专业特点。陈少熙老师提出，婴幼儿身体构造发育很重要，而我系早期教育培养方案中有关生理发育上的课程偏少。王蓉园长提出，婴幼儿是生理心理发育的关键期和敏感期，教育学方面的课程应加强。在专业选修方面，专家建议去掉“动画影视欣赏”的课程；建议将“音乐基础”改为“音乐素养”。

三．其他方面

专家建议早期教育的师资可以是来自学前教育系的教师，也可以请儿科专家、体育专家或者营养专家。早教专业的培养目标可以是早教管理人员、研究人员，也可以是早期教育教师。

感谢各位专家的宝贵建议，为我系早期教育专业建设提供了清晰的思路和具体的方法。