高考综合改革与福建教育新征程论坛于2018年5月19日在龙岩学院举办。这是福建省教育厅谋划部署我省高考综合改革，促进提升教育质量和人才培养水平，推动福建教育迈上新征程、实现新跨越的重要举措。

省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长林和平，龙岩市委常委、常务副市长王龙，上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆，省教育厅副厅长陈国龙、李迅，省教育考试院院长陈明庆，福建师范大学副校长、河仁基础教育研究院院长郑家建，龙岩学院党委副书记朱闽，各设区市、平潭综合实验区教育局局长、考试机构负责人，各县（市、区）教育局局长，全省普通高校分管教务、招生工作的校领导，高职院校主要领导或分管教务、招生工作的校领导，省级示范高中建设学校校长、省级扶贫开发工作重点县一中校长、部分省级达标高中校长，省教育厅有关处室、直属单位（学校）负责人参加论坛。

省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长林和平在主论坛上作动员部署讲话。他表示，高考综合改革“牵一发而动全身”，是党中央、国务院作出的重大决策部署，是落实立德树人根本任务的重大教育改革，是推动新福建教育事业加快发展的迫切需求。它“最全面”，涉及教学、考试、招生、管理等各个环节；它“最系统”，涉及基础教育、高等教育、继续教育等各个层次；它“最深刻”，要突破“唯分数论”“一考定终身”“文理分科”“给学生与高校自主权”等热点难点问题；它“最困难”，要平衡社会关注公平、基础教育关注育人、高等学校关注选才、考试招生机构关注简便安全等不同利益主体的诉求。全省教育系统要深刻认识这次改革对素质教育、教育观念、中学教育教学、高校人才培养以及考试招生管理方式等带来的一系列重大而深远的变革和影响，抓住机遇，坚定不移地将这项教育改革真正推向深入。

根据教育部总体部署，2018年考试招生制度改革进入深入推进的新阶段。我省高考综合改革“改什么”？林和平表示，一是完善普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学生可根据自身兴趣、特长和高校对选考科目的报考要求，从6门等级性考试科目中选择3门参加考试。高中学业水平考试分散在高中三年，随教随考随清。二是完善普通高中学生综合素质评价制度。普通高中在开展综合素质评价工作中，要全面记录和评价学生德、智、体、美等方面发展情况，关注学生成长过程和点滴进步，鼓励学生全面而有个性发展。高校要充分预判、提前公布综合素质评价具体使用办法，遵循公平公正公开、促进学生健康发展、体现高校人才培养特色、构建科学选才制度等原则，增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度。三是深化统一高考考试科目改革。2021年起，我省统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，考试时间安排在每年6月。四是改革高考成绩组成。2021年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的3门高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高校录取依据。五是改革高等学校招生录取模式。减少录取批次，适时合并本一批与本二批次。探索适合我省实际，具有福建特色的投档录取模式，增加志愿填报数量，充分满足考生志愿需求。高校依据高考总成绩，参考考生综合素质评价择优录取。六是推进高职院校分类考试招生改革。从2017年秋季入学的中职学生起，实施学业水平考试和综合素质评价，完善“文化素质+专业技能”的招生录取方式，建立健全符合职业教育特征的高职院校考试招生制度。2017年秋季入学的普通高中学生报考高职院校，文化素质考核使用高中学业水平考试成绩，参加职业适应性测试，参考学生综合素质评价录取。

我省高考综合改革“怎么改”？林和平强调，一是确保“公平底线”。二是拓宽“选择空间”。三是破除“唯分数论”。四是克服“一刀切”。针对不同类型人才的选拔培养特点，推动普通高校考试招生改革和高职院校分类考试改革两大改革，对普通高校和高职教育采取不同的选拔方式。

上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆，给大家带来题为《上海高考综合改革试点情况》的专题辅导报告。他特别指出招生录取改革扩大了学生和高校的双向选择权，为学生分类发展和高校特色办学创造了条件。改革的选科要求和“院校专业组”推动高校用好高考改革红利，驱动高校招生由“被动收档”走向“前置引导”，合并本一、本二批激励了高校招生录取由“三六九等”走向“特色为王”， 综合评价录取改革试点则鼓励高水平大学围绕“两依据一参考”进行招录。

初教系主任张宁参加会议。

                      省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长林和平作动员部署讲话