教师是课程的实施者和真正的设计者，只有教师懂观察、会反思，才会主动思考、驾驭课程。因此我们梳理上一阶段教师在实施园本美育课程中的短板，在逐步建立课程观的基础上，聚焦提升教师课程领导力，以改变自上而下的课程管理模式。帮助教师找到课程开发的抓手，即基于对幼儿观察解读基础上的反思与推进，基于对幼儿年龄特点和美育核心经验把握前提下，对课程内容的选择、活动方式的融合与家园版块的链接，使美育课程不再以孤立的活动方式、突兀的活动内容存在幼儿园课程安排中。美育课程依托主题活动、节庆活动、混龄创造性游戏、亲子活动、环境教育等载体实施，真正做到“融美于园、汇美于心、成美于人”。形成在时间上具有延续性，在实施上包容幼儿园、家庭、社区、城市“四位一体”的游戏化园本美育课程路径。

陈宁副园长随后就课题成果做了全面、详细的汇报。

介于对新办园发展与定位的思考以及国家政策背景下对美育的深度探讨，依托幼儿园游戏化美育的探索与实践研究，历时2年我们不仅摸索出适宜的美育活动课程实施路径，还架构一系列独具特色的园本课程资源库，如美育案例集、小眼看大师案例集、半岛时光混龄游戏案例集、园本论文集、环境集、“金点子”案例集、主题案例集、节庆活动集等。